前段时间，中国青年报社社会调查中心通过问卷网对1605名中小学生家长进行的一项调查显示，92.9%的受访家长期待落实好学生课后服务。72.7%的受访家长希望可以在课后延时安排课业辅导和答疑。对于课后延时服务，受访家长比较关注的问题是：孩子人身安全能否保证（62.0%）、内容安排是否充实（60.6%）和时间能否高效利用（57.3%）。

    对于很多双职工家庭来说，如何接送孩子以及安排放学后的时间是个难题。如今，就要实现义务教育学校课后服务全覆盖了，但笔者还是想说，不妨把课后延时服务当成“素质教育课”。

    其实，当“三点半”难题被社会广泛关注后，一些地区的学校已经推行了课后延时服务。然而，要让课后延时服务从“临时动作”“自由动作”，转变为“常规动作”“统一动作”，必然要解决学校实际面临的人力、财力、物力等现实问题。

    具体说，在学生课后这段在校时间，应该重视教师的安排，给予和正常课程安排对等的酬劳，同时根据学生人数，适当增加人员。要组织好课后延时，科学地增加学校人员编制和合理地处理经费问题，解决好现在家长面临的教育负担问题。

    至此，也就意味着，课后延时服务必然有所付出，有所要求、有所回报，也是顺理成章的事，至少不能简单地停留在解决家长接送孩子时间冲突的层面。

    笔者建议把课后延时服务当成“素质教育课”的理由还在于，素质教育是顺应时代潮流的大趋势，但在推行过程中在效果上存在折扣，比如课业还很繁重，以及一些支撑素质教育的制度设计、考核指标还不够具体科学，使素质教育还存在这样那样的短板。

    要想把课后延时服务真正当成“素质教育课”，可以组织更多的文体活动、科学探究、自主学习及社区服务或体验活动，乃至一些户外活动。这些，不仅能促进学生全面发展，还补齐了素质教育的一些短板，何乐而不为呢？