阅读对少年儿童的重要性自不待言。在给孩子选择课外读物方面，我采取的是兴趣+引领的办法，帮助孩子从阅读中收获快乐、收获成长。

    正如世界上没有两片相同的树叶一样，孩子的阅读兴趣也是千差万别的。只有照顾到孩子的个体差异，给他们推荐合适的读物，才能取得较好的阅读成效。我是一名高中历史教师，闲暇的主要消遣是读书，因此家里书籍很多，多是文学、哲学、史学书。孩子上小学后，我曾购买一些经典文学作品节译本，放置在她卧室的书橱里，推荐给孩子阅读。但我发现，多数情况下，孩子翻一翻后，就会将其放在一边，并未深入阅读。为此，我进行了反思，这些世界文学名著与孩子的生活环境、人生阅历相距甚远，一些人名地名冗长难记，一些内容对孩子而言难以理解，因此读不下去也在所难免。于是，我改变策略，充分听取孩子心声，给孩子自主选书的权力，只在一旁做必要的筛选和纠偏。在孩子要求下，我购置了《小屁孩日记》《酷虫学校》等她极感兴趣的图书，她很快沉浸其中，读得认真仔细，不仅增加了不少知识，更产生了浓厚的阅读兴趣。

    孩子升入初中后，学校每学期都会推荐一些阅读书目，但这些书要不要读，我还是尊重孩子的意愿，同时也加强了阅读引导。如七年级上学期学生必读书目有《朝花夕拾》《镜花缘》《白洋淀纪事》等，孩子最喜欢《朝花夕拾》，每篇都精读，还做了笔记，对《镜花缘》《白洋淀纪事》则没有多大兴趣。为激发她的兴趣，我就给她讲唐敖等人游历君子国、女儿国、两面国、不死国的趣事，讲白洋淀人民英勇抗日的故事，引得她直问“然后呢”，随之她也有了阅读这两本书的兴趣和动力。

    在学校推荐的课外读物之外，孩子也会有一些个性化的阅读需求，通常来说，只要是适合她且内容过硬的读物，我都会满足她，并尽量抽时间与她同读，和她讨论书中情节，加深理解，提升阅读效力。比如，孩子上八年级后，应她的要求，我为她购买了《一鸟一世界：鸟国奇趣之旅》《给孩子的国宝》《围城》《牛虻》等书，她都读得兴致盎然。其中，《牛虻》一书是她在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，看到主人公深受“牛虻”影响，产生了好奇，让我给她网购的。读后，她和我讨论了一番，对这部作品的思想性与文学性发表了一番见解，让我对她刮目相看。

    随着孩子年龄增大，阅读的领域会不断拓展。但无论怎样，充满兴趣的阅读和家长的适当引导，一定能让孩子的阅读之旅走得更远、更踏实、更有收获。