课后服务既不能成为加班加点追求分数的“新阵地”，也不能沦为不管不问放任自流的“放羊圈”。在具体实践中，江苏省东台市弶港中学优化管理机制，提出了“两段式三模块”课后服务实施方案。

    所谓“两段式”，就是把课后服务设计成两段时间，第一段时间为“自主学习时光”，主要安排学生自主完成学科作业，进行自主预习复习，教师进行答疑解惑；第二段时间为“欢乐成长时光”，主要安排学生参加各类拓展活动、社团活动、体育活动、公益活动、劳动实践等。

    实现时间安排的优化。从时间安排上看，“自主学习时光”安排在前，学生在班级自主学习，巩固了当天所学，为第二天的学习打下良好基础；“欢乐成长时光”安排在后，意在加深理解，拓展延伸，形成能力。前一段时间打基础，后一段时间抓提升；前一段时间重巩固，后一段时间促发展；前一段时间显共性，后一段时间求个性。

    实现师资配备的优化。从师资配置上看，“自主学习时光”主要由本班教师进行组织和管理，“欢乐成长时光”则是全面协调校内教师，同时邀请部分校外专家进行指导。合理搭配、优化整合师资力量，可以让课后服务获得最大效益。

    实现均衡发展的优化。从均衡发展上看，“自主学习时光”重基础、重巩固，有利于分层施教，让潜能生及时查漏补缺，中等生及时巩固提升，优秀生及时质疑问难。同时，“欢乐成长时光”重拓展、重个性，有利于不同层次学生的个性化发展，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力特长参加各种活动，在活动中动手动脑，在实践中运用知识、培养技能。

    学校课后服务的“三模块”包括“拓展模块”“社团模块”“公益模块”，三个模块既有所区别，又相互融合。

    拓展模块，立足学科探究。拓展模块重在知识体验、知识融合、知识拓展，如语文学科的课本剧表演、数学学科的模型探究、物理化学学科的实验操作、英语学科的情境对话等。教师会组织学生展开反思：“为什么会这样”“这样的现象说明了什么”“还会有哪些现象发生”“我们还能够进行怎样的改变”……发现问题比解决问题更重要，拓展模块意在培养学生的问题意识，引导学生在拓展活动中发现问题、探究问题，进而感受学科魅力，进一步提高学习兴趣。

    社团模块，推动多元发展。社团模块重在个性化展示、个性化能力发展等。学校成立了科学类、文艺类、体育类等十多个社团组织：“小小导游团”围绕学校的历史长廊、渔村博物馆等文化场所进行生动的解说；“风帆文学社”社员活跃在校园内，或是现场采访，或是景物写生，或是组织演讲；绿茵场上，学校足球队员英姿勃发，在教练的组织下努力训练；音乐室内，学生正在演练合唱，尽情演绎家乡的美好未来……形式多样、内容丰富的社团活动提升了学生的综合能力，促进了学生的个性发展。

    公益模块，指向立德树人。公益模块重在培养学生的品格和情怀，学校设计了多种活动：“小小啄木鸟”引导学生走进社区，寻找语言使用不规范的现象，帮助居民清理小广告；“爱心清扫队”带领学生走上街头，义务打扫环境卫生，宣讲垃圾分类的好处；“小小爱鸟队”指导学生学习爱鸟知识，向社区居民宣传保护勺嘴鹬、保护条子泥湿地的重要意义。这些活动激发了学生对家乡的热爱之情，增强了学生的责任感和使命感。