同事风不无担忧告诉我们，她的儿子小杰不爱做作业，哪怕是教育很多次后，他仍然我行我素，总是要等到睡觉前才将作业潦草塞责地完成。风向我们大倒苦水，同办公室的“育儿专家”玲则向她解释道，孩子幼年习惯的养成比学到具体的知识更重要，而习惯的养成需要长辈耐心地诱导，也就是我们通常所说的“哄”。

    我提到民间的那句俗话“孩子要哄，泥鳅要捧”，大家都说这句话很有道理，还举出了很多例子。

    我也见证过这方面的成功案例。我姐姐有一对双胞胎女儿小兰和小云，上小学的时候，由于学校离家较远，中途还得经过一个宽阔的台沟堤，很多小朋友放学后总爱在堤坝上逗留玩耍，甚至出现过小朋友掉入水里的情况。那时，姐姐实在抽不出时间去学校接她们，她又非常担心两姐妹在回家路上因逗留玩耍遇到危险，情急之下的她想到了一个“哄”孩子的办法：她知道孩子们放学回家时已饿坏了，就准备了一些孩子们特别爱吃的小菜，等孩子一回到家，就端上来让孩子们先吃点。之后，两个孩子每次放学后都径直回家，不再在路上驻留，一段时间后，孩子们就养成了放学后不在路上逗留玩耍的好习惯。

    同事秋也讲述了自己的经历，她的儿子以前听讲总不专心，开家长会的时候，各科老师都找到她，交流她儿子上课不听讲的问题。面对这种情况，她没有粗暴地训斥责骂孩子，而是认真地和孩子交流思想，最后约法三章，若一周之内各科老师反映他上课听讲认真了，自己就满足他一个小愿望，若一个月听讲都认真，就满足他一个较大的愿望，若一个学期听讲认真，就想办法满足他一直以来去看海的心愿。在“哄”的过程中，儿子养成了上课认真听讲的好习惯。

    风听了我们的话后，好几天都在琢磨如何去“哄”孩子。她和孩子谈心，揣摩着孩子的心理活动，终于，她大致弄清了孩子的想法，然后开始分阶段实施“哄”的教育工程。

    过了一段时间，风哼着小调儿走进办公室，拎来一大包零嘴犒劳办公室的兄弟姐妹，她欣喜地说，儿子完成作业很自觉，老师还说作业完成得相当认真哩！“哄”孩子也得懂艺术，还要讲策略，风喜不自禁地说。