班主任工作是学校工作的重要组成部分。班级管理得好不好既关系到学校的稳定、发展又关系到学生的健康成长。很多青年教师刚踏上班主任工作岗位时并不缺少工作的热情，但是总感觉抓不上手、使不上劲儿。那么，怎样才能很快上手班主任工作，做好班级管理呢？这里结合多年工作实践，跟大家分享一下我的经验。

    一要慎言。慎言就是班主任要谨慎小心，注意自己的语言，不能信口开河。这不仅体现在说话的内容选择上，还体现在说话的方式方法上。许多新任教师容易犯不注重切合实际，提过高的要求；不注意说话的方式方法，简单冲动；不讲究说话的时机，随心所欲的毛病。因此，在对学生讲话前，要多想想，这话能不能说，说多少，怎么说。提要求时要考虑学生的具体情况，让孩子通过努力能够达到。在与学生谈心时要针对不同性格、不同家庭状况的学生区别对待。要讲究说话的时机，在学生情绪激动的时候注意冷静、不冲动。与家长谈话时也要注意，家长的文化程度、人生经历、性格特点都有不同，什么能说，什么不能说，该怎么说，不该怎么说，说到什么程度等都要考虑清楚，要注意自己的情绪控制，不能冲动，因为冲动之下很可能口不择言，结果适得其反。

    二是勤动。勤动就是班主任要到班级多走动，让家校间多互动。每天，班主任要在早晨、课间、放学后几个时间段固定到班级走动，看看班级秩序、学生纪律、教室卫生等。有时，在上其它科目课时也要到班级看看学生上其他老师的课时是否守纪律，课堂气氛是否活跃等。集体活动时更要随班而动，掌握班级学生的具体情况。只有多走动、勤走动才能及时发现班级存在的问题，从而对症下药，或者把问题解决在萌芽状态。在校外，班主任要与家长多互动。家校联系加强了，家长会更理解学校，老师会更了解学生家庭，这有助于改进教育方式，提高教育水平。现在，沟通方式比较多，可以网络交流、电话沟通，可以即时交换学生的相关情况，采取相应的教育措施。但上门家访是一个好的传统，在班主任工作中作用非常大，因为有些特殊的家庭情况是电子信号不能传递的，必须眼见为实。

    三是敢放。敢放就是班主任在有些工作上要敢于放手，给学生适当的空间和自由，培养学生自主管理和自我成长的能力。课间十分钟，要敢于让学生走出教室自由活动，放飞心情，不能因噎废食，把学生关在教室里。在班级事务上，要充分放手，让学生发挥主人翁的作用，比如制定班规，可以让学生充分讨论；营造班级环境，可以让学生策划、布置；班级活动，可以让学生计划、组织；学习纪律，可以让学生监督、管理……班级的事情，能让学生做的，教师就不要动手。要允许学生犯一些小错，让学生在自我管理、自我纠错的过程中获得成长。当然，敢放不是全放，在放的过程中，教师要做好指导、当好参谋，不能失控，防止发生安全事故。

    四是多思。多思就是多思考。开展每一项工作，都要学会对工作进行规划思考：这项工作要做到的目标是什么？准备怎么做？出现了问题如何应对？凡事预则立，不预则废。工作开展过程中要根据进展和出现的状况及时修正，工作后要及时总结反思——哪里做得好，哪里还需改进。要多观察身边的同事，多想想他们班级管理工作中有什么值得我借鉴的地方，他们的经验用到我们班适不适合？他们工作中有没有问题？他们存在的问题，我有没有，用什么方法可以避免出现同样的问题？要坚持写工作日记，对当日的工作进行梳理，对成功的案例要及时记录下来。这样，不断总结、不断反思，班级管理水平自然会有很大提升。