一天下午，儿子放学回家，我笑着问他“宝贝，今天班上有什么好玩的事么？”儿子一听，立马眉飞色舞地讲起来：“今天数学课上，老师正在讲课，我的同桌在草稿本上画动漫，然后老师走过来，瞪大眼睛看着他，然后他还在画，然后老师……”听完他的描述，我也没弄清楚课堂上究竟发生了一件什么趣事，脑袋里只剩下“然后……然后”这个词，反复回荡。

    这种情况不止一次，在生活中时常发生。同时作为老师，我发现一些学生在课堂上回答问题时，也会用到很多个“然后、然后”，好像没有“然后”，他们都不知如何组织自己的语言了。

    为什么会发生这种情况呢？这仅仅是表达的问题么？仔细思考一下，其实不是的。所有呈现出来的语言问题，都是思维的问题。

    语言是思维的外壳，思维是语言的内核。语言的混乱，是思维的混乱；语言的乏味，是思维的乏味。

    比如他们在表达时喜欢用“然后……然后……”，不是因为这个词有多么精妙，而是因为他们没有在脑子里想清楚事情应该如何表达，所以，只能用“然后”去连接，把一堆杂乱的文字串在一起。当然，还有一个原因，是他们语言匮乏，词汇量太少。

    这种现象如此普遍，作为家长或是老师的我们该如何帮助孩子解决这个问题呢？

    我想可以从以下三方面入手：

    一、用上关联词，解决思维混乱的问题。

    在表述一件事时，要求他们先在脑袋里想清楚，分清主次。用上“首先、然后、其次、最后”等关联词，或是用上“第一、第二、第三、第四……”，让整个语句的表达清晰有条理。

    二、多读经典，解决词语匮乏的问题。

    经典名著之所以经典，除了它思想的深邃，还在于文中有许多好词佳句，这些是丰富孩子词汇的最好范本。可以让他们细细品读，体会其妙处。摘抄或是背诵这些好词佳句，运用到写作和口语表达中，语言立刻变得明艳动人、熠熠生辉！

    三、走进自然，解决思维僵化的问题。

    自然是最好的老师。比如你带着孩子们来到秋天的果园，柔和的阳光温暖着大地。你向他们讲述金色的秋天，讲述自然界的一切生物都在为度过漫长而寒冷的冬季做准备。然后你让他们用心去观察、去感受这美妙的自然。这时，他们的心开始鲜活起来，他们的眼睛开始灵动起来，他们会用生动有趣的语言去描述所看到的一切。也正是在这个时候，他们的思维会变得活跃起来。

    关注孩子的思维，从关注他们的语言开始。让他们尽量用最精准、最丰富的语言，表达他们奇趣的内心世界！