“今天没有什么特别的事，可我就是很开心。”放学时，上二年级的女儿蹦蹦跳跳地跟我说。那一刻，我真切地感受到了一种生命本身就很美好的幸福与感动。

    但不久之前，女儿并不是这样的。

    虽然我们家从来不是看重成绩的家庭，也不会刻意强调孩子必须出类拔萃、考取高分，可女儿身处的校园环境，以及老师和同学的无形影响，还是让她不自觉地将快乐与学业表现紧紧绑定。

    如果哪天放学，她一脸雀跃地跑来分享，那一定是听写得了满分、小测试考了好成绩，或是课堂发言得到了老师的表扬；如果她神情平静甚至垂头丧气，那必然是没得到这些认可，或是学习上出了点小失误。

    当我敏锐地察觉到这一点时，便深知必须帮她改变这种狭隘的成败观与快乐观。毕竟“人生不如意事十之八九”，漫漫人生路，怎会总是一帆风顺、处处被鲜花与掌声簇拥？倘若情绪总被外界的评判左右，那她难免会陷入患得患失的痛苦，无法从容坦荡地面对生活。更何况，生活何其广阔，若将成绩当作一天快乐的晴雨表，那她该错过多少生活的美好。

    于是，我开始尝试着慢慢引导她。

    每天早上，我都会和她说：“宝贝，我们今天来玩一个‘收集快乐’的游戏吧，看看谁收集的快乐更多，放学后我们一起分享。”

    最初，她兴致勃勃分享的，还是“被语文老师表扬了”“数学作业得了A”这类事。我便笑着跟她说：“妈妈今天没被领导表扬，可我出门时遇见了暖暖的太阳，晒得人浑身都舒服，这就是我的快乐呀。”我又指给她看路边的风景：“你瞧，虽是冬天，那株月季却还开着一朵小花，迎着风立着，多勇敢呀。我和它对视的时候，都觉得自己也充满了勇气，这难道不值得开心吗？”

    渐渐地，她也学会了从寻常光景里捕捉快乐。“妈妈，你看，风来了，那棵树摇摇晃晃的，一定是风在跟它挠痒痒呢！我也感到好开心！”我忍不住夸赞她：“你太棒了！能和万物相连，真是巨大的快乐呀。”

    可有一天，她考试没考好，恰逢天又下起雨，便闷闷不乐地说：“今天下雨了，一点都不快乐。”

    我趁机引导：“那你猜猜，路边的小草会开心吗？”她歪着脑袋想了想说道：“会！它都渴了好几天啦！”可她依旧有些沮丧：“妈妈，我今天真的考得不太好。”我便轻轻摸着她的头，问她：“你觉得考试的意义是什么呢？”她认真思索了许久，回答道：“是让我们知道自己哪里会、哪里不会。”我欣慰地点头：“说得真好！那这次考试，是不是帮你找到了还不扎实的知识呀？”她终于欢呼道：“对呀！我这是赚啦！”

    就这样，她渐渐学会了换个角度看待事情，从平淡的日子里挖掘快乐。比如，老师换了新发型，她觉得好看，主动上前夸赞，收获了老师的笑容，也收获了发现美的喜悦；还有一天，她和我说：“妈妈！你让我书包里多带几个口罩，老师说流感高发要做好防护，正好有同学没带，我就借给她了，她还跟我说谢谢呢！我也很开心！”

    我知道，她已经慢慢从关注成绩的得失，转向了关注自然万物、身边点滴以及生命本身的喜悦。而只有一个懂得自得其乐的人，才能真正爱自己，进而才能将这份爱传递给他人，回馈给社会，向阳而生，收获幸福。