当前，部分小学语文教学存在重视知识技能训练、轻视精神内涵挖掘的现象，导致语文教学与文明培育脱轨。现代汉语教学有着语音、词汇、语法以及修辞等内容，不仅是语言技能的传授，更是塑造学生内在精神世界的重要途径。本文旨在探讨现代汉语教学的育人价值与实践探索，以期为各地小学提升学生综合素养提供参考。

    一、现代汉语教学的育人价值

    （一）语言规范强化理性思维

    现代汉语里有语音、词汇以及语法等一套严密的符号系统。这一系统的规范性教学关联着小学生规则意识与理性思维的建立。在语音教学当中，普通话的推广不仅是为了沟通方便，更是对公共交流秩序的尊重；在语法教学里，主谓宾按照秩序排列、关联词准确运用，实际上是对学生清晰、有条理的思维方式的训练。教师引导学生对病句进行修正，摒弃粗鄙词汇，使用规范书面语，能够帮助学生在潜移默化中习得严谨处事的态度。语言混乱通常映射出思维无序，严格的现代汉语规范化训练能够帮助小学生建立起内在逻辑秩序，这种逻辑秩序外化为行为，就是遵守规则、举止得当的文明素养。

    （二）文本审美涵养道德情操

    现代汉语教学里的修辞赏析与文本细读，是通向学生内心深处的桥梁。教材中精选的现代文篇章运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将抽象的道德观念转变成具象的审美感受，学生在品味语言韵律美、意境美的同时能产生情感共鸣，以此实现道德情操的内化。在分析描写英雄人物动作和神态的词汇时，学生能从字里行间体会到坚韧与担当；在诵读描绘祖国山河的优美散文时，能激发出朴素的爱国主义情感。这种语言审美教育规避了枯燥说教，可让文明素养浸润于学生心田。学生对现代汉语独特表达艺术的领会，有助于建立起对母语文化的认同感与自豪感，从而形成稳固的文化自信。

    二、现代汉语教学的实践策略

    （一）创设情境内化文明礼仪

    传统教学有时会把词汇与语境剥离，导致学生掌握了大量词语，却不能在实际生活中得体地运用，以致出现懂道理但不会表达的现象。教师在课堂上构建与生活贴近的语言交际情境，能够把文明礼仪教育融合到口语交际和词汇教学之中。针对小学生在日常冲突时容易恶语相向或表达不清楚的痛点，教学设计可以引入“模拟调解庭”或“小小外交官”等活动。学生在模拟场景中必须运用“请”“谢谢”“您”等敬语，并且尝试运用准确的形容词和关联词来讲明事实、表述观点。这种在具体语境中对词语色彩和语气的精细打磨，可让学生体会到语言的力量，从而在日常交往中自觉选择更文明、更具建设性的沟通方式。这种沉浸式练习可让学生知晓，得体的语言不但可以化解矛盾，还能够赢得尊重。

    （二）借助技术呈现汉字内涵

    小学生的思维以形象思维为主，抽象的语法规则与文字内涵有时难以引起情感共鸣，现代教育技术的介入能有效突破这一认知壁垒。教师运用多媒体技术把静态的汉字与枯燥的语法转变为动态的视听内容，能挖掘其中的人文价值。以汉字书写教学为例，学生常因觉得枯燥而敷衍了事，字迹潦草，且缺乏敬畏心。教师制作微课视频来展示“人”字的一撇一捺相互支撑的结构，并配以动画解说人字的结构告诉我们人与人之间需要互相支持、互相帮助才能站得稳，此外，利用交互式电子白板演示汉字笔画先横后竖、先撇后捺的书写规则，能将抽象的笔顺规范转化为直观的行为秩序演示，使学生在动态观察中领悟到汉字结构所蕴含的礼让与和谐之道。通过这种视觉化的隐喻，可使学生在练字时开始思考字形背后的互助精神。技术手段让语言文字变得有温度、有厚度，学生在掌握书写技能的同时，接受团结友爱的价值引领。

    （三）拓展实践培育责任意识

    现代汉语教学不应局限于教室，应往丰富多彩的社会生活拓展，让学生在社会实践中承担起文明传承者的角色。社会上一些广告牌、招牌、宣传栏存在使用不规范字、错别字的现象，既是语文教学的反面教材，更是培养学生社会责任感的载体。教师可开展“城市语言啄木鸟行动”，引导学生走到街头，寻找并记录那些不规范字、错别字。在与商户沟通纠错建议的过程中，学生需要运用委婉得体的语言进行劝说，这既是对口语交际能力的实战检验，也是对社会公德、社会责任的具体践行。学生在纠错时会发现，一个错别字可能导致信息被误传，甚至会对城市形象造成影响。这种由旁观者变为参与者的身份转变，可使得学生领悟到规范使用国家通用语言文字是每个公民的应尽义务。

    三、结语

    语言文字既是交际工具，也是文化载体，更是文明培育的重要载体。教师通过挖掘现代汉语教学里的规范价值与审美价值，同时凭借情境创设、技术融合以及社会实践等多元化途径，可把文明培育渗透于听、说、读、写等语言实践活动中。这种融合教育可提升学生的语文核心素养，更可为学生成长为具有理性思维、高尚情操和责任意识的现代公民奠定基础。

    （作者系呼伦贝尔学院教育学院副教授）