语文教学要教出美感

四川省开江县广福初中 马德均

　　生活中的美无处不在。哪里有生活，哪里就有美。而生活正是文学作品的来源，文学作品是生活的反映，自然而然，文学作品也就具有美、充满美，能给人带来美感，带来愉悦和享受。语文教材中的课文都是经过精挑细选的文学作品，当然也具有美感。而教师需要教出这种美感，教会学生体悟课文中的美。也就是说，语文教学要承担起美育的责任，让学生崇尚美、懂得美、享受美，以美的教学培育学生美的素养。那么，怎样才能使语文教学富有美感呢？
　　朗读课文要读出语音美。“汉语是世界上最美的语言”，这是因为“汉语本身的语言特点所决定的声音上的美感”。汉语的语音动听悦耳，让人听起来具有音乐美，陶醉享受，因而自古汉语都适于吟咏诵读唱和。而朗读是一种有声语言艺术，朗读汉语课文要求有条理、有节奏、有感情，注意语音、语气、语调、语势的轻重缓急、高低起伏，通过一些朗读技巧使课文朗读抑扬顿挫、音韵流畅、优美动听，让学生受到美的熏陶和感染，享受汉语语音之美，感受汉语所特有的神韵。如果教师的示范朗读绘声绘色声情并茂，就会让学生沉醉其中，陶冶性情。同时也会激起学生对美的向往和效仿，带领学生朗读，把学生带入美的课堂、美的世界，给学生带来听觉上的美感，使教学富有美的感染力。
　　解析课文要解出文字美。汉字的形与义都极富特色美感与表现力，它是鲜活的、有信息有生命的文字，处处透着生机和灵性的美，体现着美的生活内容和美的意蕴，极具语言魅力。在表情达意方面汉字蕴含丰富生动，常能以最恰当文字去获得最佳表达效果。对课文的解析要让学生感受到文字的准确鲜明、形象生动、贴切美妙和不可替代之美，不要把课文肢解成支离破碎的知识点，而要注意对课文文字表现的美和人文色彩的挖掘。每一个汉字的结构构成和书写方式都具有书法艺术特有的美，在板书中要体现出来，而它在具体语境中的表达活力和意义张力更具有语言艺术独特的美，在具体用语中也具有文字运用的风格美。解析课文要让学生通过视觉感知这些文字外在与内涵的美。
　　鉴赏课文要赏出情意美。任何课文都是蕴含情与意的。情指情感，意指意思、意象、意境。鉴赏课文要品读课文的情意美，教学课文要教出文字背后的情意美，教出一种愉悦的情景交融的美感。要通过移情和共情体验课文蕴含的情感美，通过情感活动美化学生的心灵，净化心灵陶冶情操，实现内心美育。黑格尔说“美是理念的感性显现”，也说“理念就是思想的全体”，因而美也是思想的感性显现，课文中的思想即意思通过文字感性显现出来也是美的。而这美只有通过想象联想才能领悟到，因为作者通过想象联想把现实生活艺术化为文学作品，教师在教学鉴赏时也只有通过想象联想引导学生用心感受才能把文学作品还原为现实生活，品读出文字内容所体现出来的生活美和情意美。
　　总之，美育重在塑造美好的心灵和优雅的言行展示个人秀外慧中的形象，内外兼修使思想和外貌都趋向于美，使学生向往美、感受美、践行美、学会审美。语文教学既可以塑造学生内在的心灵，又可以影响学生外在的言行，涵养书卷气和美的气质，让学生变得文质彬彬美丽可爱，这样才是真正的美育之道，语文教学也因此要教出美感。