成功指通过努力，获得预期的结果，即“自己想做、能做并且又做成了的事”。并不是只有重大事情的完成，重大成果的取得才是成功，作为学生，一点小小的成绩和进步，只要是达到了预期的结果，都算是成功。

        成功教育就是让每一个孩子都获得成功的一种教育理念，它是由上海闸北八中在上个世纪80年代首倡实施的。成功教育理念提出“三个相信”，即相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都可以取得多方面的成功。这样帮助学生树立成功的信念，并设立成功的台阶，让学生拾级而上体验成功的快乐，通过不断的成功，提高学生学习的自信心和积极性。成功教育非常符合教育心理学中的皮格马利翁效应（指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应），值得在教育中推广运用。
        在实践中，我感觉到成功教育不仅仅是一种有效的教育方法，更是一门科学的教育艺术，如果运用得法，会产生意想不到的教育效果。
        目标设置的艺术。目标设置就是教师指导学生为自己设置一个期望值，这个期望既是学生自己的内在要求，也是教师所希望实现的。在设置目标时要注意三点：一是要适当，不能太高，也不能太低，要达到让学生“跳一跳就能摘到果子”的效果；二是要注意目标的动态发展过程，就是一个目标实现后又确立更高一点的新目标；三是目标设置应该体现层次差异，即根据不同层次的学生设置不同的目标。目标设置得当，就能激起学生实现目标获得成功的强烈愿望，从而产生强烈的驱动力。
        体验成功的艺术。每个人都有获得成功的需求和潜能，教师应充分利用这种需求和潜能，帮助学生实现成功，成功之后要让学生充分体验成功的快乐。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”体验这种快乐会使学生对学习内容产生较强的间接兴趣，而且常常就成为继续实现下一次成功的动力。因此，当学生成功时，教师要及时表扬赞赏，公开表示赞许欣赏，让学生意识到成功是很快乐的，从而在内心深处愿意去获得成功，使成功成为成功之母。
        善待失败的艺术。有成功就会有失败，失败并不可怕，重要的是要教会学生正确对待它。如果一次失败就失去自信心，悲观下去，肯定会走向永远的失败。相反，如果失败之后总结经验教训，更加努力，下次很可能就会成功。当然，如果通过努力还是失败，那说明目标设置与学生的学习能力相差甚远，教师就应该考虑降低目标和要求，多强化学习能力的训练，恢复学生自信后再提高要求。
        移植成功的艺术。一个学生不可能是各方面都很优秀、每次都能获得成功的，而主要是在某一方面或某些方面具有一定特长。教师要善于发现每个学生的闪光点，培养其特长，在这些方面获得成功后再鼓励学生把这些由成功激发出来的自尊自信移植到其它薄弱的方面，通过努力使其在其它方面也获得成功，最终达到全面成功。
        总之，正如台湾学者卢苏伟在《看见自己的天才》一书中所说：“只要努力，每个人都值得期待，每个人都不应该放弃，每个人都能成功。”成功教育不是仅仅注意少数学生的培养，而是面向全体，让每个学生都获得成功和发展，是一种能有效实现素质教育的科学的教育艺术，值得广大教育工作者努力推广，深入实践。