拥抱自然 沁润美育

四川省南充市莲池幼儿园 杨万英

        美育，即美感教育。美感是人们在对美的事物审美过程中所生发出来的具体感受和体验。而美育，是传递人的审美经验的一种教育，即通过生动具体的美感形象，唤起人们的形象思维，使人的情感在潜移默化中得到陶冶，培养出认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
        在大自然中，“美”无处不在，自然界的事物和现象是形成美感的源泉和天然资源库。它丰富多彩，千姿百态的山川河流，种类繁多的花草树木，形态各异的鸟兽虫鱼，变幻多端的风云沙土……它们都以独有的魅力吸引着孩子好奇的目光，激发起他们浓厚的兴趣。而“兴趣是最好的老师”， 所以从孩子的兴趣出发，培养其发现美、感受美、欣赏美、创造性地表现美的能力，有着极其重要的意义。
        幼儿身心发展处在一个相对较低的状态，美感的特点有直观性、表面型、多样性和行动性。在生活中需要成人有意识地引导他们对美的事物进行感知。所以我们应从幼儿早期开始，逐步带他们走进大自然，拥抱大自然，身临其境接触自然景物，才能更好地亲近自然，认识自然，感受自然。
        大自然本身就是一幅斑斓的画卷，一座神圣的音乐殿堂。它蕴藏着许多幼儿喜闻乐见的艺术素材，只要留心，美，就在身边。比如和孩子一起欣赏蓝天白云、花红柳绿的绚烂色彩，一起聆听鸟叫虫鸣、流水松涛的天籁之音。带孩子认识自然界的各种颜色、形状、神态，感受声音的音色、强弱、快慢，引导孩子拓展思维，充分想象，从观察个别的、具体的景物开始，扩大到观赏一定范围内的自然景物，逐步提高幼儿领略自然美的深度与广度，培养美感，丰富体验。随着幼儿理解能力的提高，视野的扩大，循序渐进地逐步提高他们的审美能力。
        另外，我们成人要具备对自然界有深爱和欣赏的情趣，善于发现、揭示美，才能更好地引导孩子，融入孩子。如夏日的荷塘，带孩子观赏荷花美丽、荷叶清脆的同时，可以不失时机地引导幼儿理解“出淤泥而不染”的高风亮节；又如观赏寒冬傲雪盛开的梅花，可以让孩子理解“梅花香自苦寒来”的深刻含义。在观察感受、述说引导时，我们要选择形象恰当、能被孩子理解的语言，表达其中蕴含的美，这可以大大提高幼儿的美感。
        比如春天来了，垂柳垂下来“像妈妈长长的卷发”，观赏过瀑布的也可以形容成“像绿色的瀑布”；画花朵时可以根据其形状和颜色命名为容易理解和记忆的“卷卷花、爱心花，香蕉花、彩虹花”等等；再比如到户外踏青，可以适时地引导孩子朗诵儿歌《春天的秘密》：“春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥地流着。小声地说：‘春天在这儿，春天在这儿！’……”
        朗诵、理解了儿歌后，还可以根据儿歌内容，引导孩子续编或者改编儿歌：“春风吹红了桃花的笑脸，春雨染绿了麦苗的衣裳，春雷叫醒了冬眠的动物，小燕子欢叫着告诉人们：‘春天来了，春天来了！’ ……” 等等。孩子在大自然中不仅能感受美育，还能丰富语言词汇，提高语言表达能力。
        美育不仅能陶冶孩子高尚的情操，还能激起孩子积极向上的精神，开阔视野，增长知识，促进孩子的智力发展，也能丰富生活，激发积极愉悦的情绪，促进身心健康发展。因此，条件允许的话，家长可以利用节假日多陪孩子外出参观旅游，增长见识。条件有限的也可以选择到城郊或者附近的公园，身边的一道道风景同样是很好的素材：壮观宏伟的大桥、美丽的公园、宽阔的广场、琳琅满目的商店橱窗、绚烂多彩的节日装点等等，只要有心，美就在身边！带孩子走进大自然，拥抱大自然，热爱大自然，发现和感受自然界与生活中美好的事物，让孩子将“美景”浏览在眼，默化于心，“润物细无声”，学会欣赏美、表现美、创造美，这对孩子的美感教育是大有裨益的。