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农村小学作文教学探究
河南郑州市郑东新区蒲公英小学 赵秀坡
《小学语文课程标准》中要求学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”作文教学是小学语文学科的基本内容之一。通过作文教学，既要使学生具有一定的写作能力，又要发展学生阅读、交际的能力，使他们提高文学修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。因此，作文教学是语文学科实施素质教育的重要内容。 在我中等师范毕业后十几年，一直在偏远的农村从事小学语文教学。这些年来，我觉得作文教学一直是语文教学中的老大难。由于环境因素、教师素养等原因，农村小学作文教学长期处于低效落后的状态，有些学校作文教学出现了模式化、公式化的倾向。学生背作文、抄袭、编造作文等现象比较严重，写作能力普遍低下。基于现况，为了提高农村小学教师作文教学水平，提高小学生的写作能力，我做了如下探究： 一、转变作文教学观念，创新作文教学方法。教师不应当把作文教学局限在课堂上，而应当走出课堂，开展与作文教学相关的活动，让学生更多地接触社会，接触自然，从而积累情感体验，写出自己的独特感受。在作文教学中，我确立作文教学生本意识，努力创新作文教学方式，让学生积极主动地参与到写作中去。作文教学不再是单纯的教师讲学生听，而是丰富多彩的以学生为主的师生互动的课堂，让学生事先搜集资料、观察物体，课堂上交流讨论、各抒己见，当堂练笔、互相修改等，这些都调动了学生的习作兴趣，激发了学生的写作热情。 二、因地制宜，围绕“农”字做文章。农村虽然没有城市的繁荣，但也有其独特的乡野之美。农村是孩子们活动的广阔天地，这比城里的孩子有着得天独厚的优势。教师在作文教学中要善于引导学生围绕“农”字做文章。如组织学生到田野中去，观察大自然的美景，如春天的油菜花，果园里的桃花、杏花、梨花；夏天金灿灿的小麦，茁壮成长的禾苗；秋天黄澄澄的稻谷，涨红脸的高粱，火红的辣椒，挂满枝头的苹果；冬天被大雪覆盖的麦苗等。 三、鼓励学生在作文中要力求创新。新颖的题材是指具有新意的内容，它能吸引读者，避免概念化、公式化、老一套的倾向。古人提倡“古歌旧曲君休唱，听唱新翻杨柳枝。”教师要引导学生善于捕捉日常生活中平平凡凡的小事之中所蕴含的真情实感，能够小中见大，写出富有新意，有声有色的好文章来。启发学生能从平凡的农村生活中发掘出与众不同的新鲜的题材，做个有心人。如有位学生写的作文《戒烟奖状》叙述了帮助爸爸成功戒烟后给爸爸画了一张戒烟奖状的事，选材新颖，立意深刻，读后给人留下了深刻的印象。 四、组建文学社团，提高学生文学素养。我于2008年10月创建了开封县第一家小学文学社——萌芽文学社。文学社由正副社长、文学社员、校园记者等组成，制定了文学社章程和活动计划，主要围绕“农”字做文章，确定“察农村风情，搞农村活动，写农村文章”的宗旨，力争打造出文学社的农村特色。结合农村实际，我精心设计了一系列富有农村特色的文学社活动，让学生在亲身体验，认真观察中用心写好作文，提高学生的文学素养和写作水平。我离开原学校到郑州教学前，萌芽文学社成员已在全国二十多个省市百余家报刊上发表、获奖400余篇作品。 农村小学作文教学是一条漫长而艰辛的道路，我们只要用心去探索，就能走出一片光明的坦途。 |
