学好选好用好远程教育资源 提高农村教育质量

四川省宣汉县胡家镇小学 康永舟

    农村小学现代远程教育项目的实施，为农村教育教学提供了一个很好的平台，在小学数学课堂教学中有力地调动了学生的积极性，激发了学生的学习动机，促进小学数学教学形式的多样性，能优化教学过程，达到事半功倍、相得益彰的效果。

    一、更新观念，提高认识

    远程教育资源内容丰富、系统性强，极大地增加了课堂知识面，能够激起学生的兴趣。但是人们对新生事物都要有一定的时间适应、熟悉。这就需要我们教师多观摩一些利用远程资源组织课堂的研究课、观摩课，通过自己的亲身体会，切实认识到在课堂上加入远程资源的好处，在教育教学中主动使用。我们还要学习使用远程资源加入课堂的方法，使其变成一种得心应手的工具。

    二、遵循规律，科学运用，激发学习兴趣

    教师运用远程资源进行教学，要遵循教育学规律，认真处理好讲授与使用资源的关系，我们要成为资源应用的组织者、学生参与的引导者、师生合作的倡导者。

    例如在教学“分数的认识”时，远程教育资源课件有几十个，每一个都制作得很棒，但显然不能在一节课上一一采用。我在教学时只是精选了其中的两个资源：一个是用来构建新知的“分蛋糕”，通过把一个蛋糕分成不同的几等份，让学生充分讨论不同的分法，每份是它的几分之几，每一份的大小是否一样，进而理解分数的含义。

    一个是用来巩固练习的“纸的对折”，先让学生自己拿一张纸对折一下，看有多少种方法可以把一张纸平均分成不同的几等份，然后再放映资源课件，看一下这里面有没有跟你一样的分法，这样既培养了学生的操作能力，又调动了学习的积极性，取得了较好的教学效果。所以，只有做到科学地应用教育资源，才能为教学增添光彩。

    三、合理选择，整合资源，能充分展示知识的形成过程

    由于远程资源的应用，同一教学内容有很多可供选择的资源，这就需要我们在备课前一定要系统地看完本节相应资源的内容，然后再根据学生的实际情况和教师本人的情况来选择适合的资源，做好学习笔记，写好详案，提前备好课，做到心中有数。

    例如在教学五年级下册“平移与旋转”单元时，在传授什么是平移的知识点时，其中有一个远程资源是用火车、电梯、缆车的运动来演示什么是平移，但在我们农村，我调查了一下，有很多学生从来没有见过火车、电梯、缆车，理解起来也比较困难，于是我摒弃了这个资源，而是选择了另一个，用拉抽屉、擦黑板、升国旗等学生熟悉的活动进行知识的构建。儿童思维的特点是直观感性的形象思维占主导地位。在教学中合理运用媒体演示，可以给学生以感性的认识，通过大与小、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表与内观等多方面的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，有利于学生正确地理解。

    四、合理运用，突破重难点，促进学生知识的内化

    运用多媒体辅助教学，可以创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。

    传统教学，板书占用教学时间过多，使讲解时间较少，加重了学生理解的困难。课堂上掌握不了，无疑增加了学生的课外负担；长此以往，形成恶性循环，不利于学生综合素质的提高。我们若把复习题或上节课的重要内容用 PPT等工具制作成幻灯片，通过播放远程教育资源，不仅节约了时间，而且能加深学生的印象，这就比口述或板书要优越。

    五、适时反馈，总结经验

    应用远程资源进行教学，教师要经常多关心学生的学习积极性如何、学习效果如何，学生有什么好的建议，以便及时调整。同时，同事之间应多交流，取长补短，并及时做好记录、总结。

    让我们一起努力，积极地总结经验，将远程资源合理地融入数学教学之中，为农村教育作出更多贡献。