受疫情影响延迟开学，“停课不停学”成为教育圈内的一件大事，在线学习成了众人关注的热点，这既是为了帮助学生妥善安排漫长的假期生活，也是为了降低疫情对学业的影响。

    疫情之下，如此大规模地应用在线教育，既缺乏经验可供借鉴，也无现成的模式可沿用，对教师、学生和家长来说都是一场大考。

    对习惯了传统学校课堂教学模式的教师来说，打通在线教学的每一环都像是“闯关”。虽然平时“机不离手”“课不离机”，但加上“隔空”的条件之后，就有些犯难了。很多教师其实都没有接受过在线教学的系统培训，即便不需要人人上手录制课程，组织在线课堂、线上答疑、评估学习效果，仍然是一个不小的挑战。

    此外，可供学校和教师选择的在线教育平台众多，如何选择适合学生的平台、资源、方式，其实也是对教师的考验。针对大课卡顿的问题，湖北黄冈市的一些学校在大课之外开设了以班级为单位的QQ群直播，既避免了大课的卡顿问题，也更方便师生连麦互动，从而弥补大课互动性差的缺点，以班级为单位的QQ群还成为了答疑解惑的重要场所。

    针对前期出现的一些问题，各地教育部门和学校都在调整和优化，出台了很多针对性的举措，比如，严禁要求所有教师都录制直播课程，严禁要求家长和学生每天“打卡”，录制上传学习视频等。北京市教委明确提出反对“线上满堂灌”，提倡本校教师、本班班主任结合自己学生学习特点，筛选学习资源，指导学习内容。上海市教委则明确提出不能让在线学习完全替代在校学习……一方面给学校教师留下空间，组织辅导，另外也减轻学生在家学习的压力。避免“一刀切”，根据疫情、校情、学情，组织调配资源、制定教学方案，为学生提供适切的教学方案和教学内容，是对各地教育部门、学校的工作作风、教育理念以及工作能力的综合考验。